PENSAMIENTO FILOSÓFICO EN EL DEVENIR DE LA EXISTENCIA HUMANA
La propuesta de la asignatura de Filosofía en el CAS tiene como énfasis el desarrollo de un pensamiento problémico, es decir, plantea interrogantesbásicos relacionados con el devenir propio de la existencia humana y del mundo. Lo anterior, se encuentra apoyado en las herramientas y en los insumos ofrecidos por el desenvolvimiento de dos habilidades propias presentes en el desarrollo de la reflexión humana, a saber, la lectura y la escritura, ya que sobre dicha base es posible la aprehensión junto con la justificación de las posibles comprensiones o interpretaciones alrededor de lo que se presenta al interior de dichos contextos. Además, están los instrumentos de carácter cognitivo representados por una tradición que se empezó a gestar en el Siglo VII a.C. y que hoy, Siglo XXI, se mantiene con el objetivo de dar soporte a las intuiciones articuladas por la práctica constante de la razón que busca entenderse a sí misma y al entorno que la rodea.
Por otro lado, se abre la oportunidad para el desenvolvimiento de un pensamiento crítico que se encuentra representado en la identificación de las causas o de los motivos que sirven de fundamento para la comprensión de los fenómenos que se producen en la
realidad y que se constituyen en objeto de estudio. A su vez, el reconocimiento de posibles salidas oportunas a los mismos, de acuerdo con los insumos que ofrece un saber consolidado y un proceder organizado y sistemático De ahí que las expectativas que se trazan sobre esta área del conocimiento tienen que ver con la formación en dos ámbitos, la indagación estructurada y sistemática de preguntas fundantes sobre circunstancias específicas del entorno, y la comunicación de posiciones personales justificadas y argumentadas. Estos dos elementos permitirán que los estudiantes puedan enfrentarse a
contextos académicos, investigativos, culturales y profesionales de alto nivel.
Por otro lado, se abre la oportunidad para el desenvolvimiento de un pensamiento crítico que se encuentra representado en la identificación de las causas o de los motivos que sirven de fundamento para la comprensión de los fenómenos que se producen en la
realidad y que se constituyen en objeto de estudio. A su vez, el reconocimiento de posibles salidas oportunas a los mismos, de acuerdo con los insumos que ofrece un saber consolidado y un proceder organizado y sistemático De ahí que las expectativas que se trazan sobre esta área del conocimiento tienen que ver con la formación en dos ámbitos, la indagación estructurada y sistemática de preguntas fundantes sobre circunstancias específicas del entorno, y la comunicación de posiciones personales justificadas y argumentadas. Estos dos elementos permitirán que los estudiantes puedan enfrentarse a
contextos académicos, investigativos, culturales y profesionales de alto nivel.